Ok, takk for gode svar!

Jepp, jo nærmere x kommer 1 eller -1, jo høyere blir funksjonsverdien (den går mot en uendelig verdi, dess nærmere 1 eller -1 jeg setter x-verdien?) Men holder det på en eksamen f.eks. å bare vise at funksjonen går mot pluss eller minus uendelig ved å sette inn lim osv.? Eller må jeg regne det ut på...

Ja, det var det jeg mente, at man kun kan sette inn x-verdier som enten er mindre enn -1 eller større enn 1. Men i svaret som boka gir (som står i åpningsinnlegget), så er vel også -1 en mulighet? Kan det bare være en trykkfeil? Siden du har satt et minustegn foran det første ett-tallet. Men er det ...

Sitter med en oppgave som jeg trenger litt hjelp til: f(x)=ln\,(x^2-1) Først spør oppgaven om at jeg skal bestemme den største definisjonsmengden som f kan ha. Ifølge fasiten så er riktig svar: x \in <\leftarrow,\,1> U <1, \rightarrow> Selv trodde jeg at både -1 og 1 ikke kunne brukes, da begge diss...

Formulerte meg kanskje dårlig i innlegget, men skjønte altså at jeg kunne dele 3 på begge sider Men fikk svaret jeg ville ha av Aleks855, tusen takk!

Sitter med en likning: 3((ln\,x)^2-2)=0 Lurer på hvordan reglene er i forhold til det å dele. Si at jeg deler med 3 på begge sider, for å kvitte meg med 3-tallet, og få ln x alene. Hvordan er reglene ift. dette? Hvor mye kan jeg egentlig dele? Jeg kan jo i praksis dele ln x på begge sider også, men ...

Helt enig med Nibiru, veldig godt svar! Takk, dette forumet er gull

Sitter med en oppgave som jeg, etter å ha sett på løsningsforslaget, har gjort helt feil. Skjønner hvorfor de har gjort som de har gjort, men skjønner ikke hvorfor jeg IKKE kan gjøre det på min måte. ln x\,+\,ln\,(x+2)=ln\,3 Denne prøvde jeg å løse ved å bare sette inn e for å "kansellere"...

Ja, verdimengden, selvfølgelig

Er nok bare en trykkleif, Nibiru.

Og når det står at den andre løsningen er umulig, så er det fordi at -[symbol:rot]2 er utenfor funksjonsmengden, sant? Dersom den hadde vært større enn eller lik -1, så hadde det vært en godkjent løsning?

Ah, jøss, det har jeg faktisk aldri tenkt på, men det er jo logisk når jeg ser det nå!

Hjertelig takk! Og jeg skal ta ibruk Latex, bare jeg blir ferdig med eksamensforberedelsene og får tid

Det er den forenklingen jeg ikke skjønner. Hvordan får de -[symbol:rot]2 + 3 til å bli 2?

Sliter litt med en oppgave.



Skjønner ikke hvordan de har tatt steget ved den rød pila. Hvordan har de plutselig fått 2 [symbol:rot] 2 på den første løsningen? Og hvordan fjerner de alt bortsett fra - [symbol:rot] 2 på den andre?

Kan noen forklare?

Takk for svar! Ser hva dere har gjort, men sliter med å bruke denne "hårete" løsningen for x=3+y/(4y^2-1) i de andre likningene.

Har noen lyst til å vise meg hvordan de ville gjort dette, så kan jeg se om jeg forstår?

Ja ok, dette har jeg gjort. Men etter at jeg har satt inn den ene likningen i den andre, så greier jeg ikke å løse det for enten x eller y. Det vil si, det er algebra-kunnskapene mine som tydeligvis ikke strekker til :) Vet ikke hvordan jeg skal løse det (rent algebra-messig) sånn at jeg kun sitter ...