Hvorfor setter du inn 1 for x da? Du har jo funnet ut at x er større enn -1 og mindre enn 1. Da må du jo ikke velge en verdi utenfor dette intervallet.

Merk at det er en egen stilling som bare heter styremedlem. Det er altså ikke slik at alle er styremedlemmer, selv om man kan tro det. :) I oppgave b har vi altså stillingene: *Leder *Nestleder *Sekretær *Kasserer *Styremedlem *Styremedlem Hvis du bytter om Leder og Sekretær, så får du to forskjelli...

Jeg, derimot, er uenig med alle sammen.

confusedlols skrev: oppgave 2) -3^2(-3+2)

$-3^2(-3+2) = -9 \cdot (-1) = 9$

Det er ikke sååå vanskelig. En til overs ved grupper på fire og fire: enten 21, 25 eller 29 elever i klassen. To til overs ved grupper på tre og tre: enten 23, 26 eller 29 elever i klassen. Dermed må det være 29 elever i klassen. Om det er over tredjeklassepensum eller ikke, vil jeg ikke uttale meg ...

Sinus1t 4.244 a) "Gitt andregradslikningen x^{2} + px + q = 0 Vis at løsningene av likningen er: x = -\frac{p}{2} \pm \sqrt{(\frac{p}{2})^{2}} - q . "Hva slags krav må vi stille til pq og q for at likningen skal få løsninger?" Her aner jeg verken hva poenget med oppgaven er eller hvo...

Differansen er jo rett og slett den største minus den minste. :) Altså: $\frac{1}{4} - \frac{1}{5}$ For å regne ut dette må vi finne fellesnevneren, og utvide brøkene så de får samme nevner. Fellesnevneren i dette tilfellet er 20 (ser du hvorfor?). Slik utvider vi brøkene til å ha fellesnevner 20: $...

Makaveli15 skrev:Hadde satt pris på om noen har vist meg riktig regnemåte slik at jeg kommer frem til svaret.

Hei! Jeg har et annet forslag; du viser hva du har tenkt og prøvd, så hjelper jeg deg med å finne ut hvorfor det ikke funker, og guider deg inn på riktig spor!

Jeg skal finne monotoniegenskapene til 6x^2-10x-4, når jeg finner nullpunktene til denne andregradslikningen så får jeg svarene x=1 og x=2/3. I oppgaven så er x element i -2 til 4. Jeg finner da at funksjonen er strengt voksende når -2<x<2/3 og når 1<x<4. Mens i fasiten står det at funksjonen er st...

Hva med å legge ut oppgaven så det er enkelt å se den? Jeg orker ikke å begynne å google og søke etter en gammel eksamensoppgave, og det gjelder nok flere andre her også. Skriver du oppgaven i innlegget, er det lett å se hva du lurer på.

Hei! Du har altså en ukjent billettpris, $x$, som har økt med 150%, og blitt til 50 kroner. Å be deg finne en økning på 150%, er det samme som å be deg finne 250% av tallet ($x$). Ser du hvorfor? For å ta et annet eksempel: Si at du har 10 kroner, som øker 50% i verdi. Hvor mye er det verdt da? 50% ...

Ser ut til at du har slurvet litt i funksjonsuttrykket, skf95. Negativ funksjonsverdi blir veldig rart.

Slik skal grafen se ut:

Men er ikke 0 og 24 timer det samme? Vil gjerne få hjelp med hele oppgaven også.. :) Nei, i denne oppgaven er det snakk om ett spesifikt døgn. Ikke et døgn generelt. Derfor kan f(0) være forskjellig fra f(24). :) Hvis du vil ha hjelp med noe, så bør du vise hva du har tenkt og prøvd, så vi vet hva ...

Vis at y=xe^x+e^x er en løsning av difflikningen: y´´-2y´+y =0 Er det ikke bare til å sette inn og se? $y = xe^x + e^x$ $y' = xe^x + 2e^x$ $y'' = xe^x + 3e^x$ $y'' - 2y' + y$ $= (xe^x + 3e^x) - 2\cdot (xe^x + 2e^x) + (xe^x + e^x)$ $ = \cancel{(xe^x - 2xe^x + xe^x)} + \cancel{(3e^x - 4e^x + e^x)}$ $...

nja, hvorvidt den er relevant for 1T'ere kan diskuteres, for å komme fram til uttrykket + løse det med funksjonsdrøfting (herunder derivasjon) er jo meget relevant for dette nivået, og som gis til eksamen, men er enig i at det kan være tøft for mange å komme framtil uttrykket. Kanskje burde oppgave...

Tusen takk for svar! :D I fasiten står det 2,52 dm, så du har regnet riktig. Oppgaven er hentet fra en gammel tentamen (husker ikke helt hvorfra, tror det er Sigma), og jeg er enig i at det er en veldig stygg oppgave til å bli gitt til elever i 1T. Bare hyggelig. :) I utgangspunktet var det ikke op...