[quote="Nebuchadnezzar"]Noen grunn til at dere overkompliserer ?

Jeg synes din forklaring var veldig forvirrende og rotete.

Snakker meg om å være hoven. Vi gir vel jammen i om du har fått toppkarakter og går på NTNU. Det du synes er sunn fornuft er ikke sunn fornuft for alle andre. Jeg får ikke -5 til å stemme oppi dette. Kan du forklare hvordan a kan være -5?

Dess uten får man ikke hentet ekstra poeng. I matematikk får man maks 100% per oppgave. Ved noen private skoler kan det hende at hvis læreren liker deg får man bedre karakter.

Den var ikke dum! Får prøve meg litt med den - takk for tipset!

Jeg brukte Herons formel (Google that funky stuff)

Men ved å regne ut vinkelen klarer ikke du å få et nøyaktig svar. Så dermed brukte jeg samme metode som deg, men for å få et nøyaktig svar brukte jeg også at

[tex]\sin\left( cos^{-1}(x) \right) = \sqrt{1 - x^2}[/tex]

Nå var jeg snill å gi deg pene tall, mens på eksamen ble svaret noe rotgreier. Som du ikke ville klart med standard 1t greier =)

http://www.diskusjon.no/index.php?showtopic=1277778

Her har jeg ikke så mye annet enn T1-metode å stille opp med ennå ... Finner vinkelen 112,6° mellom a og b med cosinussetningen, deretter arealet 24 med arealsetningen. Er det korrekt? Hvilken metode brukte du?

På eksamen fikk jeg oppgitt en trekant hvor alle sidene var oppgitt, også skulle en bestemme arealet, du kan jo få tygge litt på den =)

a = 13
b = 4
c = 15

Løse med og uten 1T metoder.

Det høresu bra ut, og det ville jo forsåvidt vært rart om man skulle straffes for å kunne mer enn pensum

Ja, enig med Nebu og Fibo her. Jeg har også brukt metoder som går utafor det pensumet som gjaldt for det kurset, og fått toppkarakter.

Men som Fibo nevner; hvis oppgaven ber om at du bruker en viss metode, så MÅ du bruke den. Du kan eventuelt løse den på flere måter for å hente inn litt ekstrapoeng, men du må gjøre som oppgaven sier i første omgang

Det er vel sånn at dersom de spesifiserer i oppgaven at du skal løse noe ved å bruke en bestemt fremgangsmåte, så må du bruke den fremgangsmåten. Hvis ikke står det vel ganske fritt hvordan du løser oppgaven vil jeg anta.

Jeg brukte noen rimelig "heavy" greier når jeg tok T1 som privatist, og jeg fikk toppkarakter...

Du skal vise at du behersker læremålene i pensum, og om du viser kompetanse utover dette skader det ikke.

EDIT: Og det med at teller og nevner må ha felles faktorer for å kunne faktorises vil jeg ikke kalle utenfor 1T pensum. Men heller sunn fornuft!

Er det forresten slik at sensor gjerne vil se «1T-løsninger» på 1T-eksamen, altså løsninger der man kommer i mål med det som er pensum i 1T?

Jeg gjør dessverre bare som jeg har vett til ... Derfor er jeg veldig takknemlig for både din og Aleks855 sin metode

Overkompliserer sikkert for å holde det innenfor pensumet til 1T. Din metode blir vel ikke gått gjennom før i R1.

Noen grunn til at dere overkompliserer ?
faktorisering av teller gir [tex](x+1)(x-3)[/tex]

Slik at dersom brøken kan forkortes er enten [tex]x=-1[/tex][tex] \: [/tex] eller [tex]x=3[/tex][tex]\:[/tex] en rot i polynomet i nevner.

Vi setter [tex]\ f(x) = x^2 - 4x + a [/tex][tex]\:[/tex] og ser at
[tex]f(-1) = 5 + a[/tex][tex] \: [/tex] og [tex]\ f(3) = -3 + a[/tex]

Så [tex]\ f(-1) [/tex][tex]\:[/tex] er et nullpunkt dersom [tex] \ a=-5 [/tex][tex]\:[/tex] og [tex]\ f(3) [/tex][tex]\:[/tex] er et nullpunkt dersom [tex]\ a=3 \[/tex]

Dermed kan brøken forkortes dersom [tex]\ a=-5 [/tex][tex]\:[/tex] eller [tex] \ a=3 [/tex]

Takk for hjelpen! Da blior det altså slik:

[tex]\begin{align*}\frac{4\pm \sqrt{4(4-a)}}{2}=3 \\4 \pm \sqrt{4(4-a)}=6 \\\pm \sqrt{4(4-a)}=2 \\4(4-a)=4 \\4-a=1 \\a=3\end{align*}[/tex]