R1-mannen skrev:Hvordan gikk det med dere på oppgave 5 ?
Jeg gjorde det med geogebra og fikk dette :

http://imgur.com/NwO4XS8

Fikk det samme

Hva var x-verdi på overflateareal, var det [tex]0<x<2\,\sqrt{3}[/tex]?

Kryssordpenn er lov, så lenge den er sort eller blå. Kryssordpenner fungerer vel ganske dårlig når du skal skrive på gjennomslagspapir - noe jeg har sett bli gjort som lærer, men aldri som sensor... Prøvde akkurat å skrive på sånn ark vi bruker på prøver, skjønner ikke helt hvorfor det fungerer dår...

Nå vet ikke jeg hva kryssordpenn er for noe (en du kan viske ut?) men hvis det er en blå eller svart penn kan du trygt bruke den på eksamen. :wink: Ja det er sånn penn som du kan viske ut med, og ettersom min er blå så ser jeg ingen grunn til å ikke bruke den på eksamen. Jeg føler at det å skrive m...

Ettersom det står blå eller svart penn trenger det ikke nødvendigvis bety kulepenn, må det? Kan det ikke være en kryssordpenn da, ettersom den er blå eller svart?

Er det lov å skrive med kryssordpenn på eksamen, første gang jeg har kommet oppi matte eksamen?

Takk!

Hei, håper noen kan hjelpe meg. Svaret som jeg fant på f 2 er (20,25/sqrt(5))-(9*pi/4) tror kanskje det er helt feil. Det jeg gjorde var å regne ut arealet av trekanten som er tangenten+x=3 og x-aksen, deretter tok jeg minus arealet av 1/4 av sirkelen, da fikk jeg arealet av det lille området som va...

Jo, sorry, det var min feil, det skal være \vec b \cdot \vec b . Siden det er lik |\vec b|^2 kan vi forkorte brøken, ikke sant? Hva står vi igjen med da? Når det gjelder den andre oppgaven: 5/17 er det samme som jeg fikk. Enten har jeg eller du regnet feil når vi har funnet \vec{OS} (eller lengden ...

Vektormannen skrev:Jo, sorry, det var min feil, det skal være [tex]\vec b \cdot \vec b[/tex]. Siden det er lik [tex]|\vec b|^2[/tex] kan vi forkorte brøken, ikke sant? Hva står vi igjen med da?

haha, genialt a*b-a*b, ikke sant?

Jo, sorry, det var min feil, det skal være \vec b \cdot \vec b . Siden det er lik |\vec b|^2 kan vi forkorte brøken, ikke sant? Hva står vi igjen med da? haha, genialt a*b-a*b, ikke sant? Nå skjønte jeg hva du mente med "Nå får vi bruk for at brøken her bare er et tall, så vi har lov å sette d...

e) Når du ganger inn får du \vec b \cdot \vec a - \vec{b} \cdot \frac{\vec a \cdot \vec b}{|\vec{b}|^2} \cdot \vec{b} . Nå får vi bruk for at brøken her bare er et tall, så vi har lov å sette den utenfor skalarproduktet. I tillegg bruker vi at \vec b \cdot \vec b = |\vec b| \cdot |\vec b| \cdot \co...

Tusen takk for alt du har hjulpet meg med, men håper du kan hjelpe meg med en til til. På oppgave e så sliter jeg litt til få det til å bli 0 uten å sette inn noen tall. I tillegg lurte jeg på om du kunne se på oppgaven d på bildet under. Fikk kvadratroten av 196/17, men vet ikke om det er riktig, k...

e) Her får jeg at de står vinkelrett på hverandre hvis jeg ganger sammen, eller det jeg tror ihvertfall etter å ha gjort c og d. Men Skjønner fortsatt ikke hvordan jeg skal vise, forstår ikke helt oppgaven. b) Jeg har nå tegnet det du sa, men skjønner ikke hvordan jeg skal tegne det her inn \frac{\v...

Hei, kan noen hjelpe meg med oppgave b hvor du skal gi en tolkning av det siste svaret, har sett på figuren i hele dag, men skjønner ikke bare sammenhengen. Trenger også hjelp med oppgave e, skjønner ikke hvor jeg skal begynne for å vise.