Skjermbilde 2019-10-28 kl. 18.04.32.png
Skjermbilde 2019-10-28 kl. 18.04.24.png

Hei! Jeg forstår ikke helt hvorfor x=0 V x=5
Kommer meg til det siste steget hvor vi får x(x-5) men så forstår jeg ikke hvordan man så finner de konkrete verdiene for X
Noen som har en grei forklaring på det ...

Hei!
Ser at dette kan ha noe med konjugatsetningen å gjøre, eller? Får det bare ikke til å stemme at 75 kan bli 5, eller hvordan 30 under brøkstreken blir 5??

Skjermbilde 2018-11-20 kl. 13.02.42.png
Skjermbilde 2018-11-20 kl. 13.02.51.png
Hei!
Synes det er litt uklart i oppgavene når de er ute etter prosentENDRING eller prosentANDEL.
Ut fra formuleringen på vedlagt oppgave b) tenker jeg umiddelbart at det er biten som er redusert som skal gis prosent ...

I alle oppgaver av typen "i denne klassen", "klasse 2P" eller når som helst det er et utvalg benyttes STDAV.S - eller S i GeoGebra, men hvis det gjelder alle i Norge eller alle i verden e.l. så er det STDAV.P?

Hei!
Skjermbilde 2018-11-17 kl. 10.33.46.png
Trodde at "sigma?", det som er rett under gj.snitt, var standardavvik.
Ser på løsningsforslag at de ofte bruker den under der igjen som heter "s".
Når jeg regner det ut manuelt får jeg samme verdi som "sigma".
Har dette noe med det samme som STDAV.P og ...

Du får samme svar: Enten legge sammen tallene for alle elever, gutt og jenter som tar fransk, tysk eller spansk. Summen blir 47880. Prosenten som tar disse språkfagene, får vi ved å summere prosentene i tabellen: 76%.
Antall elever i 8. blir da 47880:76*100 = 63000
Eller du kan som i fasiten ...

Kan det være at noen har flere språk?

Skjermbilde 2018-11-10 kl. 13.24.09.png
Skjermbilde 2018-11-10 kl. 13.24.20.png
Hei!
Forstår ikke helt hva de har gjort i løsningsforslaget her. Om oppgave C henger sammen med A - som den naturligvis gjør, og de har brukt opplysninger fra antall elever i spanskklassen fra oppgave A, hvorfor går ...

Hei :-)
Det som var litt rart, var del 1 på våren 2011:
Skjermbilde9.PNG
Fant også en annen oppgave her jeg stusset litt på:
Skjermbilde10.PNG
Synes det var høye verdier som tok mye plass og veldig vanskelig å finne nøyaktig svar som fasiten sier er 178C
Derfor lurer jeg bare på om dette blir ...

Hei, og takk for svar.
Det jeg egentlig lurer på etter å ha prøvd meg litt frem er forklaringen på hvorfor 0.89 er opphøyd i x-8/x-16 alt etter hvor grafen skal starte (jf. oppg. C). Om man bare skriver inn funksjonene og nedre- og øvre grense av x-verdier vil det bli seende slik ut:
Skjermbilde7 ...

Så i en tidligere gitt eksamensoppgave at man skulle lage et sektordiagram hvor det skulle komme tydelig frem hvor mange grader hver sektor var.
Er det slik at man må bruke passer og rett og slett konstruere dette diagrammet korrekt, eller lager man det bare sånn ca kanskje med gradskive og skriver ...

Hei!
Noen som kunne vært så snill å forklare oppgave c) der?
Forstår ikke helt hva de har gjort i geogebra og hvordan man kan skrive funksjonene inn
Kanskje noe med at jeg ikke forstår hva disse "parantesene" brukes til: { }

Beklager, Høst 2016 oppgave 8 del 2

Her er oppgaven med fasit
Men hva mener de med at "det betyr at 10 gjør begge deler"?
Kan det ikke like så godt være sånn?:

Oppgave og fasit over
Har problemer med å regne ut oppg. C. Forstår at det er på det punktet avstanden er størst mellom kostnad/inntekt at overskuddet blir størst, men greier ikke å se hva de har gjort i GeoGebra for å komme frem til dette. Takk på forhånd for hjelp!!