I basisåret 1979 var forbruket av varer og tjenester for en gjennomsnittsfamilie 77 263 kr. I 1985 var det tilsvarende forbruket 131 965 kr. Regn ut indeksen i 1985. Hvordan ser den formelen ut? Denne formelen mener du? Indeks[sub]1[/sub]/Pris[sub]1[/sub] = Indeks[sub]2[/sub]/Pris[sub]2[/sub] Når d...

2(a - 3b) + 5(4a * 3b)

= 2a - 6b + 5*12ab

= 2a + 60ab - 6b


var det slik du mente??

Trond skrev:Det var cm^2 som forvirra meg. Nå ganga jeg bare tallene uten opphøyd i.

????

.. med grunnflate G og høyde h er gitt ved formelen V = 1/3Gh Finn volumet når høyden er 3,4 cm og grunnflaten er 15,6 cm[sup]2[/sup]. Tar de andre spørsmålene til oppgaven også hvis jeg ikke forstår løsningen til første oppgave. V = 1/3Gh V = 1/3*15,6cm[sup]2[/sup]*3,4cm = 17,68 cm[sup]3[/sup]

Hvordan løser vi disse likningene.. Jeg sitter bom fast :oops: 2) 2x-(3kv.rot6x+4) +4=0 Samme "type" likning som i 1), du må bare ordne litt på likningen... Flytter kvadratrota over på venstre side og får: 2x+4 = 3[rot][/rot](6x+4) Resten av oppgaven blir som i 1), dvs slik: (2x+4)^2=(3[r...

Hvordan løser vi disse likningene.. Jeg sitter bom fast :oops: 1) (kv.rot 5+x) = (2kv.rotx+2) Kvadrer på begge sider: ([rot][/rot](5+x))^2 = (2*[rot][/rot](x+2))^2 Du får da: 5+x = 4*(x+2) som har løsningen: x = -1 Nå må du sette prøve på svaret, fordi kvadreingen kan gi noen "falske" løs...

1/x > 1 Flytter over 1 og skrifter fortegn: 1/x - 1 > 0 Utvider -1 leddet med fellesnevneren, x: 1/x - 1*x/x > 0 (1-x)/x > 0 Fortegnsskjema: _____________0______1___________ 1-x +++++++++++++++0----------------- x ------------------0++++++++++++++++ (1-x)/x ----------><+++++0---------------- Løsning...

Du vil ikke få en funksjon til å se ut som en blomst, slik vi vanligvis tenker på funksjoner i videregående skole. Men i 3MX-bøker vil du finne eksempler på blomster i kapitler om polare koordinater. Jeg vet av "Sinus"-bøkene har et eget kapittel i 3MX der dette er presentert. Prøv deg fra...

Prøv å spørre læreren din. Kanskje kan du få noen tidligere gitt tentamenssett.

Å regne gamle eksamensett er også bra. Men da bør du kanskje få læreren din til å plukke ut de oppgaven som du ikke har lært å løse ennå.

Lykke til!

Et kort svar: fordi x = 1/2 også er en løsning av ulikheten... [ og ] betyr jo at "endeverdien" i intervallet er med i løsningsmengden. Dette vil du ofte få når ulikheten også skal være "lik" noe. Dvs du har <= eller >=, stedenfor bare < eller >, som ofte er de første oppgavene s...

Flytt over brøken påp høyre side og utvid begge brøkene med fellesnevneren (x+3)(x-2), og du får: 2(x-1)/(x+3) - 3x(x+3)/(x-1) <= 0 Gang ut i tellerne og trekk sammen til: (-3x^2-7x-2)/((x+3)(x-1)) <= 0 Faktoriser telleren og du får: (-3(x+1/3)(x+2))/((x+3)(x-1)) <= 0 Det som står igjen er å tegne f...

Hvordan løser jeg denne? (x/2) > 1 + (4/x) - svaret skal skrives som en union med intervaller. Står helt fast. Flytter alle ledd over på venstre side: x/2 - 1 - 4/x > 0 Finner at fellesnevneren er 2x, og utvider brøkene: (x^2)/2x - 2x/2x - 8/2x > 0 Setter på felles brøkstrek: (x^2 - 2x - 8) / 2x > ...

Løsning

Tenk deg at du kaster ett kast med fem terninger, alle med ulik farge.

a) Hvor mange ulike utfall kan vi få når fargene har betydning?


6*6*6*6*6 = 6^5 = 7776 (ordnet utvalg med tilbakelegging)


b) Hvor stor er sannsynligheten for å få fem like?

g/m = 6 / 7776

Selma skrev:Tusen tusen takk! ENDELIG hang jeg med. Det er liksom dette "hvorfor" som de færreste gidder å ha med...

Bare hyggelig å kunne hjelpe. Kanskje var det litt mye, kan ikke love å svare like utfyllende ved evt. senere anledninger...

gjest skrev:"sum > ..." betyr ikkje "større enn eller lik" men at summen/produktet me er ute etter er større enn ...

...ehm... beklager min feil, var litt rask der...