Det står da (x-3) og (x+3) på forrige side, to ganger atpåtil?
EDIT: Du må gjerne banne og skrike høyt over min dårlige oppfatningsevne ikveld.

Tror jeg har gjort noe alvorlig galt et sted igjen, ellers er jeg bare helt på bærtur. Har regnet meg helt bort i andre ting idag og er sannsynligvis like neddopa som om jeg skulle styrtet femten tequilas. Problemet er at jeg får totalt omvendt svar ut ifra fortegnskjemaet. Kan noen ta en rask titt ...

Ah, ja selvfølgelig. Jeg er bare på bærtur.

Tusen takk for hjelpen!

Tror nok jeg skal bruke fortegnskjema. Når du, Tommy, flytter over to, setter gjør du noe morsomt. Hvorfor det? Trodde at det ble slik jeg:

(x^2 + 1) / (x^2 - 4) > 2

(x^2 + 1) / (x^2 - 4) -2 > 0

*slett*

Kan du regne videre?

Fasit er
<-3, -2> U <2,3>

EDIT: Skal se på sEirik sitt svar.

Kan noen hjelpe meg med følgende oppgave?

(x^2 + 1) / (x^2 - 4) > 2

Noen som kan hjelpe meg denne oppgaven?

2*sin^2x - sinx - 1 = 0
x skal være ekvialent til [0º,360º>
Jeg får -2 v 4 når jeg har løst andregradslikningen, men det makes no sense...

Flott resonnering. Enkelt å forstå.

Har sittet og tolket hvorfor det er som det er i oppgaven til Janhaa, og har forstått det. Vet dog ikke om jeg klarer å velge rett fremgangsmåte under neste prøve, det er jo så mange måter å starte på når du ikke er sikker.

Tusen takk for hjelpen! You made my day.

Det later til at alle i klassen sliter med de to første oppgavene i matteinnføringa vi har. Å ikke få til de første oppgavene tar iallefall motet fra meg, håper at dere kan hjelpe. :) Oppgave en: I trekanten ABC er A = 30º, AB = 5 og BC = a. Finn sinC. Underoppgaver: Bestem den mengden a må tilhøre ...

Takk.

Hvordan kommer du fram til ln(x)[ln(x) + 3] = 0 ?

Oppgaven er som følger: (lnx)^2 + 3lnx = 0 Jeg sliter med hva jeg skal gjøre når jeg står med e^(lnx*lnx) som en del av oppgaven. Evt om jeg skulle regnet på en annen måte så jeg ikke står igjen med dette. Kan noen løse denne oppgaven step-by-step så jeg kan se hvilken framgangsmåte som bør brukes? ...

Takk. Er det flere måter å løse denne på? Kan ikke huske at læreren brukte konjugatsetningen da han løste omtrent samme oppgave på tavla.