Oddis88 skrev:La oss skille tall og bokstaver her

2x-5x+6x=5+13-9

3x=9

Hva må du gjøre nå for og få en x og ikke 3?

Nå skal det vel være +3 til på høyre side. 3x=12

Hele klassen = g+j

60% av guttene = 0,6g
60% av jentene = 0,6j

Antall blåøyde = 0,6g + 0,6j = 0,6(g+j) = 60% av hele klassen

Tilsvarende for oppgave b. Prøv selv!

Aner ikke noe om reglene, men vil anbefale Sinus-boka fra Cappelen forlag. Veldig bra og lettfattelig bok.

Forøvrig tror jeg jeg ville gjort meg kjent med i alle fall 1T-pensumet før jeg gikk i gang med R1-pensumet, ja. Ellers kan det muligens bli tøft.

c blir jo det samme som å dreie de to funksjonene minus 2, rundt x-aksen.

Ja, jeg vet jeg er på feil sted, men siden jeg vet det frekventerer i alle fall én kjemiker her (uten å nevne navn, *host*), så drister jeg meg til å spørre her. Jeg hadde tidligere i år en innlevering i KJEM110 (Kjemi og energi) ved UiB, og det gikk rimelig bra, synes jeg, men én oppgave var jeg ty...

Haha, stilig!

Vil ikke massetettheten til denne bjelken ganske enkelt kunne vises som grafen til y=x+10 ? Der x=r ?

Oddis88 skrev:a. [tex]6^2 + 10^2 = sqrt{136}[/tex]
...
[tex]sqrt{144}=12^2[/tex]

Hva mener du med dette? Dette er feil.

Hvert kvadrat har nøyaktig halvparten så stort areal som det foregående kvadratet. (Hvis du ikke ser hvorfor; søk opp "Meno's Paradox". Sokrates lærte en uvitende slave dette ganske enkelt) Edit: Du trenger forresten ikke lese om hele paradokset. Bare se her: http://en.wikipedia.org/wiki/M...

Tenker du litt vanskelig, kanskje?

Lånebeløpet + kontinuerlige renter i 20 år = 192 000

Du har funnet ut at [tex]\frac13 x^2 - 3 = 0[/tex] gir løsningene [tex]x = \pm 3[/tex]

Dermed kan du faktorisere uttrykket til [tex]\frac13 (x+3)(x-3)[/tex] og dermed bruke faktorene i dette stykket i fortegnsskjemaet.

Her er oppgavesettet vi fikk på dagens eksamen. Hovedmålsetningen min var å bestå, så jeg håper ikke jeg blir skuffet.

http://www.scribd.com/doc/45717525/mat1 ... H10-BOKMAL

Synspunkt på oppgavene? Noen andre enn meg som tok denne? Noen andre interesserte som har lyst å prøve seg på oppgavene?

Hei, og takk! Det du skrev nå er vel egentlig nøyaktig det jeg tror jeg forstår, verken mer eller mindre. Her er to eksempler fra boken, Calculus, som vi bruker. Først: Verify: a) \lim_{x \to a} x=a og b) \lim_{x \to a} k=k Solution a) Let \epsilon > 0 be given. We must find \delta > 0 , so that 0<|...

Er vel kanskje ganske sent ute nå, med tanke på at det er eksamen i morgen. Men er det én ting fra MAT111 jeg ikke skjønner, så er det epsilon-delta-bevisene. Skjønner definisjonen, og AT det blir ulikheter til syvende og sist. Men jeg klarer ikke å fatte og begripe hvordan man skal komme frem til a...

Poster denne for en kompis som øver til eksamen i morgen. a) En mann setter kr 12000 i banken på fødselsdagen sin 10 ganger på rad, første gang i dag, siste gang om 9 år. De 5 neste fødselsdagene tar han ut et beløp, det samme hver gang, slik at kontoen tømmes. Vi regner med årlig rente 4% hele peri...