2P 2019 vår LØSNING: Forskjell mellom sideversjoner
Linje 69: | Linje 69: | ||
===b)=== | ===b)=== | ||
Når det er 200 elever, er medianeleven gjennomsnittet av elev 100 og 101, altså cirka 40 elever inn i klasse [10, 20>. Dette er midt i klassen, siden den har 80 elementer. I Stigende rekkefølge, jevnt fordelt, blir medianverdien ca 15 minutter, som også er klassemidtpunkt. | |||
===c)=== | ===c)=== |
Sideversjonen fra 27. sep. 2019 kl. 06:19
Løsningsforslag laget av Marius Nilsen ved Bergen Private Gymnas
DEL EN
Oppgave 1
Organiserer datamaterialet i stigende rekkefølge:
0,0, 1,1,1,1, 2,2,2,2,2, 3,3,3, 4, 5,5, 6, 8, 9
Variasjonsbredden er største minus minste verdi: 9 - 0 = 9
Median er gjennomsnittet av de to tallene i midten (fordi antall verdier er partall): 2
Gjennomsnittet er summen delt på antall observasjoner:
Oppgave 2
Varen kostet 800 kroner.
Oppgave 3
Oppgave 4
Oppgave 5
a)
y = ax + b, der a er stigningstall og b er skjæring med y akse (konstantledd). Vi ser at grafen øker med 200 når antallet pakker øker fra 4 til 8. Det betyr at a = 50.
Vi har at:
Altså y = 50x + 150
b)
Det koster 50 kroner per pakke (stigningstall a). x er antall pakker. Det koster 150 kroner for å få budfirmaet til å møte opp (konstantledd b), altså en fast kostnad.
Oppgave 6
a)
Når man skal regne gjennomsnitt i klassedelt materiale antar vi at gjennomsnittet i hver klasse ligger på klassemidpunktet, selv om vi egentlig ikke vet noe om det. Det viser seg at dette ofte blir ganske riktig.
Klaaemidpunktene er: 5, 15, 30 og 60.
Vi multipliserer disse med den tilhørende frekvensen, legger sammen resultatene for alle klassene ( her er det fire) og deler på det totale antall (200):
Gjennomsnittlig reisetid er ca. 18 minutter.
b)
Når det er 200 elever, er medianeleven gjennomsnittet av elev 100 og 101, altså cirka 40 elever inn i klasse [10, 20>. Dette er midt i klassen, siden den har 80 elementer. I Stigende rekkefølge, jevnt fordelt, blir medianverdien ca 15 minutter, som også er klassemidtpunkt.
c)
Oppgave 7
a)
b)
Ved å bruke de små kvadratene til å lage ett stort ser man at man hele tiden får ett lite kvadrat til overs, altså
c)
Antall kvadrater i figur nr. n kan uttrykkes som