Vektorregning (bestem t slik at punktene ligger på linje)

Her kan du stille spørsmål vedrørende problemer og oppgaver i matematikk for videregående skole og oppover på høyskolenivå. Alle som føler trangen er velkommen til å svare.

Moderators: Aleks855, Gustav, Nebuchadnezzar, Janhaa, DennisChristensen, Emilga

Post Reply
Razzy
Grothendieck
Grothendieck
Posts: 819
Joined: 20/09-2010 14:23
Location: Bergen

Image

Jeg lurer på C: ii, men for at dere skal kunne hjelpe meg, må jeg legge inn hva jeg har gjort for å komme dit. :)


A) [tex]\vec{AB} = \left[ {4 - \left( { - 2} \right), - 3 - 3,4 - 1} \right] = \underline {\left[ {6, - 6, - 3} \right]}[/tex]

[tex]$$\left| {\vec{AB} } \right| = \sqrt {{6^2} + {{\left( { - 6} \right)}^2} + {{\left( {-3} \right)}^2}} = \underline {9} $$[/tex]

[tex]$$\vec{AC} = \left[ {1 - \left( { - 2} \right),1 - 3, - 1 - 1} \right] = \underline {\left[ {3, - 2, - 2} \right]} $$[/tex]

[tex]$$\left| {\vec{AC} } \right| = \sqrt {{3^2} + {{\left( { - 2} \right)}^2} + {{\left( { - 2} \right)}^2}} = \underline {\sqrt {17} } $$[/tex]

[tex]$$\vec{AB} \cdot \vec{AC} = \left[ {6, - 6, 3} \right] \cdot \left[ {3, - 2, - 2} \right] = \left[ {6 \cdot 3 + \left( { - 6 \cdot \left( { - 2} \right)} \right) + 3 \cdot \left( { - 2} \right)} \right] = \underline {\left[ {18,12, - 6} \right]} $$[/tex]

[tex]$$\cos \angle \left( {\vec{AB} ,\vec{AC} } \right) = {{12} \over {9 \cdot \sqrt {17} }} \approx \underline {0,3234} $$[/tex]

[tex]$${\cos ^{ - 1}}\, 0,3234 \approx \underline{\underline {{{71,1}^^\circ }}} $$[/tex]


B) i: [tex]\vec{AB} \times \vec{AC} = \begin{bmatrix}\vec e_{1} & \vec e_{2} & \vec e_{3}\\6 & -6 & -3\\3 & -2 & -2\end{bmatrix}=\begin{bmatrix}-6 & -3\\-2 & -2\end{bmatrix},-\begin{bmatrix}6 & -3\\ 3 & -2\end{bmatrix},\begin{bmatrix}6 & -6\\ 3 & -2\end{bmatrix} = \left[ {12 - 6, - \left( { - 12 + 9} \right), - 12 + 18} \right]= \underline{\underline {\left[ {6,3,6} \right]}} [/tex]

ii: [tex]$$A = {1 \over 2}\left| {\left[ {6,3,6} \right]} \right|$$[/tex]

[tex]$$A = {1 \over 2}\left( {\sqrt {{{6}^2} + {3^2} + {6^2}} } \right)$$[/tex]

[tex]$$A = {1 \over 2}\cdot\left( 9 \right) = {9 \over 2} \approx \underline{\underline {4,5}} $$[/tex]


C) i: [tex]$$\vec{AD} = \left[ {1 - \left( { - 2} \right), - 1 - \left( { - 3} \right), - 1 - \left( { - 1} \right)} \right] = \underline {\left[ {3,2,0} \right]} $$[/tex]

[tex]\vec{AB} \times \vec{AD} = \begin{bmatrix}\vec e_{1} & \vec e_{2} & \vec e_{3}\\6 & -6 & -3\\3 & 2 & 0\end{bmatrix}=\begin{bmatrix}-6 & -3\\2 & 0\end{bmatrix},-\begin{bmatrix}6 & -3\\ 3 & 0\end{bmatrix},\begin{bmatrix}6 & -6\\ 3 & 2\end{bmatrix} =\left[ {0 + 6, - \left( {0 + 9} \right),12 + 18} \right] = \underline {\underline {\left[ {6, - 9,30} \right]} } [/tex]

ii: [tex]$$\left. {\vec{AC} } \right\|\vec{AE} $$[/tex]

[tex]$$\vec{AC} =\underline {\left[ {3, - 2, - 2} \right]} $$[/tex]

[tex]$$\vec{AE} = \left[ { - 1 - \left( { - 2} \right), - 1 - 3,\left( { - t - 1} \right)} \right] = \underline {\left[ {1, - 4,\left( { - t - 1} \right)} \right]} $$[/tex]

[tex]$$\vec{AC} = s \cdot \vec{AE} $$[/tex]

[tex]$$\left[ {3, - 2, - 2} \right] = s \cdot \left[ {1, - 4,\left( { - t - 1} \right)} \right]$$[/tex]

[tex]$$\left[ {3, - 2, - 2} \right] = \left[ {s, - 4s,\, s\cdot\left( { - t - 1} \right)} \right]$$[/tex]

Jeg kommer ikke lengre enn dette på delspørsmål C: ii. Er fast bestemt på at jeg ikke har gjort noen feil i oppgavene før. Det tok meg en time å føre dem inn her, og har dobbeltregnet på kalkulator.

Hva sier dere, noen tips? 8-)
Bygg.ing @ Hib - 2 året.
Janhaa
Boltzmann
Boltzmann
Posts: 8552
Joined: 21/08-2006 03:46
Location: Grenland

skriv den som

[tex]\vec{AE}=s\vec{AC}[/tex]

trur det blir 2 svar, dvs 2 t og 2 s...
La verken mennesker eller hendelser ta livsmotet fra deg.
Marie Curie, kjemiker og fysiker.

[tex]\large\dot \rho = -\frac{i}{\hbar}[H,\rho][/tex]
Razzy
Grothendieck
Grothendieck
Posts: 819
Joined: 20/09-2010 14:23
Location: Bergen

Janhaa wrote:skriv den som

[tex]\vec{AE}=s\vec{AC}[/tex]

trur det blir 2 svar, dvs 2 t og 2 s...
[tex]\vec{AE}=s\cdot\vec{AC}[/tex]

[tex]\left[ {1, - 4,\left( { - t - 1} \right)} \right] = s \cdot \left[ {3, - 2, - 2} \right][/tex]

[tex]\left[ {1, - 4,\left( { - t - 1} \right)} \right] = \left[ {3s, - 2s, - 2s} \right][/tex]

[tex]1 = 3s \; \wedge\; - 4 = - 2s \; \wedge\; \left( { - t - 1} \right) = - 2s[/tex]

[tex]\underline {s = {1 \over 3}} \; \wedge\; \underline {s = {{ - 4} \over { - 2}} = 2} \; \wedge\; \underline {s = {{ - t - 1} \over { - 2}}} [/tex]

hm... Får ikke dette helt til jeg Janhaa, kunne du vist hva du gjør? Setter veldig pris dette! :)
Bygg.ing @ Hib - 2 året.
Razzy
Grothendieck
Grothendieck
Posts: 819
Joined: 20/09-2010 14:23
Location: Bergen

Det virker som om denne oppgaven ikke har noen løsning, eller er formulert feil?

Skal vise den til læreren min idag, så får dere beskjed senere idag. :)
Bygg.ing @ Hib - 2 året.
Nebuchadnezzar
Fibonacci
Fibonacci
Posts: 5648
Joined: 24/05-2009 14:16
Location: NTNU

Dette fører til at s=1/3 og s=1/2 som fører til at likningen ikke har noen løsning...
"Å vite hva man ikke vet er og en slags allvitenhet" - Piet Hein
https://s.ntnu.no/Integralkokeboken
Lektor - Matematikk, Fysikk og Informatikk
Razzy
Grothendieck
Grothendieck
Posts: 819
Joined: 20/09-2010 14:23
Location: Bergen

Nebuchadnezzar wrote:Dette fører til at s=1/3 og s=1/2 som fører til at likningen ikke har noen løsning...
Helt riktig, det er hvertfall det læreren min også konkluderte det hele med. Grunnen til at jeg har vært så pågående angående denne oppgaven er at det faktisk var Eksamen i matematikk hib forkurs våren 2009.

Stakkars de som fikk denne feil på eksamen tidligere, hadde jeg fått en slik feil, hadde jeg vurdert å klage. For slike feil kan man ende opp med å bruke unødvendig mye tid på. :)
Bygg.ing @ Hib - 2 året.
mstud
Grothendieck
Grothendieck
Posts: 825
Joined: 14/02-2011 15:08
Location: Matteboken (adresse kun gyldig i semesteret) :)

Razzy wrote:
Nebuchadnezzar wrote:Dette fører til at s=1/3 og s=1/2 som fører til at likningen ikke har noen løsning...
Helt riktig, det er hvertfall det læreren min også konkluderte det hele med. Grunnen til at jeg har vært så pågående angående denne oppgaven er at det faktisk var Eksamen i matematikk hib forkurs våren 2009.

Stakkars de som fikk denne feil på eksamen tidligere, hadde jeg fått en slik feil, hadde jeg vurdert å klage. For slike feil kan man ende opp med å bruke unødvendig mye tid på. :)

Hva er feil?

De som lagde den oppgaven skulle vel se om de som fikk den klarte å finne ut at ligningen ikke hadde løsning og at vektorene dermed ikke kunne bli parallelle, eller er det sagt at det var feil i oppgaven?
Det er bedre å stille et spørsmål og ikke få et svar, enn å ikke stille et spørsmål og ikke få et svar.

Det aller beste er enten:
å stille et spørsmål og få et svar
eller
å ikke stille et spørsmål og få et svar.
Razzy
Grothendieck
Grothendieck
Posts: 819
Joined: 20/09-2010 14:23
Location: Bergen

mstud wrote:
Razzy wrote:
Nebuchadnezzar wrote:Dette fører til at s=1/3 og s=1/2 som fører til at likningen ikke har noen løsning...
Helt riktig, det er hvertfall det læreren min også konkluderte det hele med. Grunnen til at jeg har vært så pågående angående denne oppgaven er at det faktisk var Eksamen i matematikk hib forkurs våren 2009.

Stakkars de som fikk denne feil på eksamen tidligere, hadde jeg fått en slik feil, hadde jeg vurdert å klage. For slike feil kan man ende opp med å bruke unødvendig mye tid på. :)

Hva er feil?

De som lagde den oppgaven skulle vel se om de som fikk den klarte å finne ut at ligningen ikke hadde løsning og at vektorene dermed ikke kunne bli parallelle, eller er det sagt at det var feil i oppgaven?

Ser poenget ditt, og er enig. Er nok slik at man er vandt med å regne etter oppgaver som alltid har en fasit, men her var kanskje fasiten av oppgaven ikke hadde noen spesiell løsning. (tror jeg skal sitte lenge før jeg trekker den konklusjonen, ville nok heller vært redd for at jeg hadde regnet feil) ;)

God påske!
Bygg.ing @ Hib - 2 året.
mstud
Grothendieck
Grothendieck
Posts: 825
Joined: 14/02-2011 15:08
Location: Matteboken (adresse kun gyldig i semesteret) :)

Ja, men hvis du får et svar som gir at oppgaven ikke har noen løsning, så får du hvis ikke du finner feilen, late som om du tror det er det fasit skal være, eller i hvert fall er det slik på vgs (og kanskje for dere på forkurs også) at en får noe utteling hvis en "tolker svarene sine". Dvs. at du i så fall skrev at ligningen ikke hadde løsning og dermed kunne ikke vektorene bli parallelle.

(Det gjorde jeg når jeg hadde eksamen i (1T+2T) for en tid tilbake, selv om jeg egentlig var overbevist om at den ligningen hadde løsning, og det hadde den også :lol: , fikk hvert fall berget femmeren :wink: ) da var nemlig vektorregning pensum i 2T, men ikke i 1T, og ca. en uke før eksamen fant jeg ut at den eneste eksamenen med 1T i da (som jeg hadde meldt meg opp til) også inneholdt 2T pensum) og dermed hadde jeg ikke så god kontroll på de parallelle vektorene 8-) )

Takk. God påske du også (om det ikke blir så mye ferie i år) første eksamen jeg skal ha i vår (Kjemi 2 muntlig) er 26. april :P , så hvis jeg tar for mye ferie kommer den og tar meg på tirsdagen. :P
Det er bedre å stille et spørsmål og ikke få et svar, enn å ikke stille et spørsmål og ikke få et svar.

Det aller beste er enten:
å stille et spørsmål og få et svar
eller
å ikke stille et spørsmål og få et svar.
Post Reply